Jean Piaget était un psychologue suisse, qui se concentrait principalement sur le développement de l’enfant. Jean Piaget a développé la théorie du développement cognitif et une vision épistémologique qui, ensemble, ont été nommées « l’épistémologie génétique ».

Voici quelques citations existentielles époustouflantes de Jean Piaget sur la vie, la psychologie et les enfants !

Voici 78 citations inspirantes de Jean Piaget:

1. « Comprendre, c’est inventer ». – Jean Piaget

2. « L’activité logique n’est pas toute l’intelligence. On peut être intelligent sans être particulièrement logique. – Jean Piaget

3. « Le jeu est l’œuvre de l’enfance. – Jean Piaget

4. « Quand vous enseignez quelque chose à un enfant, vous lui enlevez à jamais sa chance de le découvrir par lui-même. » – Jean Piaget

5. « Pour moi, l’éducation, c’est faire des créateurs… » – Jean Piaget

6. « Le premier type d’abstraction à partir d’objets que j’appellerai abstraction simple, mais le second type que j’appellerai abstraction réflexive, en utilisant ce terme dans un double sens. » – Jean Piaget

sept. « Connaître la réalité, c’est construire des systèmes de transformations qui correspondent, plus ou moins adéquatement, à la réalité. – Jean Piaget

8. « Les enfants n’ont de réelle compréhension que de ce qu’ils inventent eux-mêmes. » – Jean Piaget

9. « On apprend plus quand on est obligé d’inventer. » – Jean Piaget

dix. « Les fonctions essentielles de l’esprit consistent à comprendre et à inventer. – Jean Piaget

11. « Les enfants ont besoin de longues périodes ininterrompues de jeu et d’exploration. » – Jean Piaget

12. « Si vous suivez l’enfant… vous pouvez découvrir quelque chose de nouveau. » – Jean Piaget

13. « L’intérêt véritable apparaît lorsque le moi s’identifie à des idées ou des objets lorsqu’il trouve en eux un moyen d’expression et qu’ils deviennent une forme nécessaire de carburant pour son activité. » – Jean Piaget

14. « Les positivistes logiques n’ont jamais pris en compte la psychologie dans leur épistémologie, mais ils affirment que les êtres logiques et les êtres mathématiques ne sont que des structures linguistiques. – Jean Piaget

15. « En épistémologie génétique, comme en psychologie du développement, il n’y a jamais de commencement absolu. » – Jean Piaget

16. « L’enfant ne voit souvent que ce qu’il sait déjà. Il projette toute sa pensée verbale dans les choses. Il voit les montagnes comme bâties par les hommes, les rivières comme creusées à coups de pique, le soleil et la lune comme nous suivant dans nos promenades. – Jean Piaget

17. « Lorsque l’enfant imite les règles pratiquées par ses compagnons plus âgés, il a le sentiment de se soumettre à une loi inaltérable. » – Jean Piaget

18. « Habituer le nourrisson à sortir de ses propres difficultés ou à le calmer en le berçant peut être poser les bases d’un bon ou d’un mauvais tempérament. – Jean Piaget

19. « Toute acquisition d’accommodation devient matière à assimilation, mais l’assimilation résiste toujours à de nouvelles accommodations. – Jean Piaget

20. « La pensée scientifique n’est donc pas momentanée ; ce n’est pas une instance statique ; c’est un processus. – Jean Piaget

21. « Chaque observateur a noté que plus l’enfant est jeune, moins il a le sens de son propre ego. » – Jean Piaget

22. « Le raisonnement logique est un argument que nous avons avec nous-mêmes et qui reproduit intérieurement les traits d’un argument réel. » – Jean Piaget

23. « J’engage mes sujets dans une conversation, sur le modèle d’un interrogatoire psychiatrique, dans le but de découvrir quelque chose sur le raisonnement qui sous-tend leurs bonnes mais surtout leurs mauvaises réponses. » – Jean Piaget

24. « Au point de vue moral comme au point de vue intellectuel, l’enfant n’est né ni bon ni mauvais mais maître de son destin. – Jean Piaget

25. « Dans les premiers stades, l’enfant perçoit les choses comme un solipsiste qui ne se connaît pas en tant que sujet et qui n’est familier que de ses propres actions. – Jean Piaget

26. « La connaissance n’est pas prédéterminée par l’hérédité. » – Jean Piaget

27. « Pour exprimer la même idée d’une autre manière encore, je pense que la connaissance humaine est essentiellement active. » – Jean Piaget

28. « Le principal objectif de l’éducation dans les écoles devrait être de créer des hommes et des femmes capables de faire de nouvelles choses, pas simplement de répéter ce que les autres générations ont fait. » – Jean Piaget

29. « L’intelligence est ce que vous utilisez lorsque vous ne savez pas quoi faire. » – Jean Piaget

30. « Le jeu est la réponse à la question : Comment quelque chose de nouveau arrive-t-il ? » – Jean Piaget

31. « Percevoir, c’est construire intellectuellement ». – Jean Piaget

32. « L’équilibre est la tendance la plus profonde de toute activité humaine. » – Jean Piaget

33. « Le jeu est la réponse à la façon dont tout nouveau arrive. » – Jean Piaget

34. « L’intelligence, l’équilibre structurel le plus plastique et en même temps le plus durable du comportement, est essentiellement un système d’opérations vivantes et agissantes. » – Jean Piaget

35. « Seule l’éducation est capable de sauver nos sociétés d’un éventuel effondrement, qu’il soit violent ou progressif. – Jean Piaget

36. « Combien plus précieux est un peu d’humanité que toutes les règles du monde. » – Jean Piaget

37. « L’enfant est un réaliste dans tous les domaines de la pensée. – Jean Piaget

38.

39. « J’ai toujours détesté tout écart par rapport à la réalité, une attitude que je relie à la mauvaise santé mentale de ma mère. » – Jean Piaget

40. « Les fonctions principales de l’intelligence, celle d’inventer des solutions et celle de les vérifier, n’impliquent pas forcément les unes les autres. Le premier participe de l’imagination ; la seconde seule est proprement logique. – Jean Piaget

41. « Notre problème, du point de vue de la psychologie et du point de vue de l’épistémologie génétique, est d’expliquer comment se fait le passage d’un niveau de connaissance inférieur à un niveau jugé supérieur. – Jean Piaget

42. « Raisonner logiquement, c’est lier ses propositions de telle sorte que chacune contienne la raison de celle qui lui succède, et soit elle-même démontrée par celle qui la précède. Ou du moins, quel que soit l’ordre adopté dans la construction de sa propre exposition, c’est de démontrer les jugements les uns des autres. – Jean Piaget

43. « L’égocentrisme nous apparaît comme une forme de comportement intermédiaire entre un comportement purement individuel et un comportement socialisé. – Jean Piaget

44. « Cela signifie qu’aucune logique n’est assez forte pour soutenir la construction totale de la connaissance humaine. » – Jean Piaget

45. « Le moi prend ainsi conscience de lui-même, au moins dans son action pratique, et se découvre comme cause parmi d’autres causes et comme objet soumis aux mêmes lois que les autres objets. – Jean Piaget

46. « La logique et les mathématiques ne sont que des structures linguistiques spécialisées. » – Jean Piaget

47. « La punition rend impossible l’autonomie de la conscience. – Jean Piaget

48. « Tout le monde sait qu’à 11-12 ans, les enfants ont une tendance marquée à se regrouper et que le respect des règles et règlements de leur jeu constitue une caractéristique importante de cette vie sociale. – Jean Piaget

49. « Toute explication psychologique vient tôt ou tard s’appuyer soit sur la biologie, soit sur la logique… » – Jean Piaget

50. « Les connaissances scientifiques sont en perpétuelle évolution ; il se trouve changé du jour au lendemain. – Jean Piaget

51. « L’enfant de trois ou quatre ans est saturé de règles d’adultes. Son univers est dominé par l’idée que les choses sont comme elles devraient être, que les actions de chacun sont conformes à des lois à la fois physiques et morales, en un mot qu’il existe un Ordre Universel. – Jean Piaget

52. « Plus les schémas sont différenciés, plus l’écart entre le nouveau et le familier diminue, de sorte que la nouveauté, au lieu de constituer une gêne évitée par le sujet, devient un problème et invite à la recherche. » – Jean Piaget

53. « La science la plus développée reste un devenir continuel. – Jean Piaget

54. « J’aime toujours réfléchir à un problème avant de le lire. » – Jean Piaget

55. « L’une des choses les plus frappantes que l’on trouve chez l’enfant de moins de 7-8 ans est son extrême assurance sur tous les sujets. » – Jean Piaget

56. « Avant de jouer avec ses égaux, l’enfant est influencé par ses parents. Il est soumis dès son berceau à une multiplicité de réglementations, et avant même le langage il prend conscience de certaines obligations. – Jean Piaget

57. « Durant les premiers mois de la vie d’un nourrisson, sa manière de prendre le sein, de poser sa tête sur l’oreiller, etc., se cristallise en habitudes impératives. C’est pourquoi l’éducation doit commencer au berceau. – Jean Piaget

58. « En ce qui concerne les règles morales, l’enfant se soumet plus ou moins complètement en intention aux règles qui lui sont imposées, mais celles-ci, restant pour ainsi dire extérieures à la conscience du sujet, ne transforment pas vraiment sa conduite. – Jean Piaget

59. « Toute morale consiste en un système de règles, et l’essence de toute morale est à chercher dans le respect que l’individu acquiert pour ces règles. – Jean Piaget

60. « L’état actuel des connaissances est un moment de l’histoire, changeant tout aussi rapidement que l’état des connaissances dans le passé n’a jamais changé et, dans de nombreux cas, plus rapidement. » – Jean Piaget

61. « Le but de l’éducation n’est pas d’augmenter la quantité de connaissances mais de créer des possibilités pour un enfant d’inventer et de découvrir, de créer des hommes capables de faire de nouvelles choses. » – Jean Piaget

62. « Chaque fois que l’on enseigne prématurément à un enfant quelque chose qu’il aurait pu découvrir lui-même, cet enfant est empêché de l’inventer et par conséquent de le comprendre complètement. » – Jean Piaget

63. « C’est avec les enfants que nous avons les meilleures chances d’étudier le développement des connaissances logiques, des connaissances mathématiques, des connaissances physiques, etc. – Jean Piaget

64. « Ce que nous voyons change ce que nous savons. Ce que nous savons change ce que nous voyons. – Jean Piaget

65. « Toute structure est à penser comme une forme particulière d’équilibre, plus ou moins stable dans son champ restreint et perdant sa stabilité en atteignant les limites du champ. – Jean Piaget

66. « L’égocentrisme enfantin est, dans son essence, une incapacité à faire la différence entre l’ego et l’environnement social. » – Jean Piaget

67. « Les jeux d’enfants constituent les institutions sociales les plus admirables. Le jeu de billes, par exemple, tel qu’il est joué par les garçons, contient un système de règles extrêmement complexe, c’est-à-dire un code de lois, une jurisprudence qui lui est propre. – Jean Piaget

68. « Il existe chez l’enfant certaines attitudes et croyances que le développement intellectuel tendra de plus en plus à éliminer. – Jean Piaget

69. « Pour éviter les difficultés du langage téléologique, l’adaptation doit être décrite comme un équilibre entre l’action de l’organisme sur l’environnement et vice versa. – Jean Piaget

70. « Autrement dit, la connaissance du monde extérieur commence par une utilisation immédiate des choses, tandis que la connaissance de soi est arrêtée par ce contact purement pratique et utilitaire. – Jean Piaget

71. « La pratique du récit et de l’argumentation ne conduit pas à l’invention, mais elle oblige à une certaine cohérence de pensée. » – Jean Piaget

72. « La coopération entre égaux entraîne non seulement un changement progressif de l’attitude pratique de l’enfant, mais elle supprime également le sentiment mystique envers l’autorité. – Jean Piaget

73. « D’un côté, il y a des actions individuelles comme lancer, pousser, toucher, frotter. Ce sont ces actions individuelles qui donnent lieu la plupart du temps à l’abstraction des objets. – Jean Piaget

74. « Désormais, l’univers se construit en un agrégat d’objets permanents reliés par des relations causales indépendantes du sujet et placés dans l’espace et le temps objectifs. – Jean Piaget

75. « Toute réponse, qu’il s’agisse d’un acte tourné vers l’extérieur ou d’un acte intériorisé comme pensée, prend la forme d’une adaptation ou, mieux, d’une réadaptation. – Jean Piaget

76. « L’abstraction réflexive, cependant, n’est pas basée sur des actions individuelles mais sur des actions coordonnées. » – Jean Piaget

77. « La mémoire dépend de l’activité, et une activité réelle présuppose l’intérêt. » – Jean Piaget

78. « Si les enfants ne se comprennent pas, c’est parce qu’ils pensent se comprendre. » – Jean Piaget

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